Завершился 2024/2025 учебный год. Для одних это означает завершение учёбы в общеобразовательной школе, для других — окончание колледжа и получение среднего специального образования, для третьих — получение высшего образования в форме бакалавриата, специалитета и магистратуры. У всех за окончанием этого учебного года начинается новая жизнь и возникает необходимость сделать выбор. Лучше всего этот выбор сделать осознанно — по собственному разумению или по совету других людей. Как преподаватель высшей школы постараюсь дать некоторые рекомендации.

Прежде всего нужно согласиться с тем, что существует несколько уровней мотивации абитуриентов (и их родителей) при выборе профиля образования. На эту тему существует множество рекомендаций, однако мы воспользуемся рекомендациями Е.Е. Кузьминой, которая подробно описала трёхуровневую концепцию выбора образовательной услуги:

На первом уровне мотивации абитуриента находится основная выгода — решение о том, какую профессию и сопутствующие ей компетенции хочется получить. На этом уровне на молодого человека влияет множество различных, иногда противоречивых факторов: какой выбор делают друзья или подруги, какие способности явно проявились при получении среднего образования, какие советы дают родители или другие уважаемые люди. Не последнюю роль играет и государственная политика в сфере образования — какие приоритеты она расставляет и как их мотивирует. Сейчас мы находимся на этапе, когда на смену массовому производству юристов и экономистов приходит потребность в формировании инженерных кадров высшей квалификации.

Допустим, образовательная программа выбрана. Вслед за этим, на втором уровне мотивации следует выбор реальной образовательной услуги. Что это означает? Имеется в виду, что после завершения обучения студент получает установленный государством документ об образовании (к примеру, диплом об окончании университета). Этот вопрос носит вполне конкретный характер, ведь уважаемые и не очень блогеры, а также многочисленные «авторитетные вебинары» на тему «Как стать миллионером?» не дают своему слушателю никакого документа, который мог бы стать интересным для будущего работодателя. К этому же уровню мотивации относятся: удобная форма обучения, стоимость образования (если не удалось поступить на бюджетные места), имидж учебного заведения и, конечно, содержание самой образовательной программы.

Подробно рассмотрим такую позицию, как выбор учебного заведения. Выбор можно делать на основании собственных субъективных взглядов либо ознакомившись с существующими рейтингами. Их несколько — познакомимся с ними.

Рейтинг FORBES-100 по Российской Федерации

Название университета	Место в 2023 г.	Место в 2024 г.
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова	2	1
НИУ «Высшая школа экономики»	1	2
Московский физико-технический университет (НИУ МФТИ)	3	3
Санкт-Петербургский государственный университет	4	4
Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана	5	5
МГИМО (университет) МИД России	6	6
Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова	7	7
Санкт-Петербургский политехнический университет им. Петра Великого	8	8

Данное рейтинговое агентство сообщает, что свои выводы оно формирует на основе специальных метрик оценки, которым оно отдает предпочтение. К ним FORBES относит качество нетворкинга вуза, репутацию университета у работодателей, качество преподавания (включая статус преподавателей), международную репутацию и собственный фактор FORBES, который не раскрывается.

Всегда полезно найти оценки других рейтингов и сопоставить их.

Рейтинг RAEX-100 по Российской Федерации

Название университета	Место в 2022 г.	Место в 2023 г.
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова	1	1
Московский физико-технический университет (НИУ МФТИ)	2	3
Санкт-Петербургский государственный университет	3	4
НИУ «МИФИ»	4	5
Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана	5	2
НИУ «Высшая школа экономики»	6	6
МГИМО (университет) МИД России	7	7
Санкт-Петербургский политехнический университет им. Петра Великого	8	8

Рейтинговая группа RAEX использует собственную методику и публикует шкалу оценок. К примеру, МГТУ им. Н.Э. Баумана переместился в 2023 г. на вторую позицию, набрав 4,5442 балла, вслед за МГУ — 4,7115 балла.

Безусловно, существуют и международные рейтинги. Они не всегда формируются только недружественными к нам государствами, но очень зависят от оценок Западного мира. В этом для нас нет ничего страшного, но мнение оппонентов следует знать.

Shanghai Academic Ranking of World Universities

1.	Harvard University (USA)                                                                                       100.0
2.	Massachusetts Institute of Technology (USA)                                                         96.8
3.	Stanford University (USA)                                                                                        95.2
4.	University of Cambridge (UK)                                                                                 94.1
5.	University of Oxford (UK)                                                                                       93.3
6.	Princeton University (USA)                                                                                    92.6
7.	Columbia University (USA)                                                                                    92.1
8.	University of Pennsylvania (USA)                                                                          91.6
233.	Lomonosov Moscow State University (RF)                                                          78.1
292.	P.N. Lebedev Physical Institute of the RA Sciences (RF)                                     77.0
468.	National Research Center “Kurchatov Institute” (RF)                                        74.7
523.	Moscow Institute of Physics and Technology (RF)                                             74.1

Как видим из Шанхайского академического рейтинга, первую восьмерку лидеров составляют университеты США и Соединенного королевства. Гарвардский университет авторами рейтинга признан совершенно идеальным, получив 100 баллов из 100 возможных. Данное рейтинговое агентство указывает, что применяет в своей оценочной работе следующие критерии: национальный рейтинг, образовательный рейтинг, рейтинг у работодателей, рейтинг факультетов, рейтинг научных исследований.

Авторы рейтинга, как видно из таблицы, поместили нашего национального лидера — МГУ им. М.В. Ломоносова — на 233-е место, а НИЯУ МИФИ — на 523-е место.

Третий уровень мотивации абитуриента специалисты называют услугой с подкреплением. Имеется в виду, что помимо основной образовательной программы обучающиеся могут рассчитывать на возможное повышение квалификации, финансовую поддержку молодых специалистов, консалтинговые услуги по деятельности предприятия, на котором работает выпускник. Для него же может применяться маркетинг индивидуальной карьеры, помощь в трудоустройстве, помощь в адаптации к требованиям работодателя, кредитование дальнейшего обучения.

К примеру, наш институт с 2016 г. преподаёт в НИУ «Высшая школа экономики» свод дисциплин (майнор) под общим названием «Безопасность предпринимательской деятельности» (объём 760 академических часов). На нём обучаются студенты 2–3 курса самых разных образовательных программ, которые посещают наши занятия еженедельно. После окончания университета наши выпускники, успешно освоившие курс, помимо основного диплома о высшем образовании, получают диплом о повышении квалификации по программе «Экономическая безопасность». Выпускники магистерской программы «Аналитик деловой разведки» постоянно на безвозмездной основе получают консалтинговые услуги по направлениям своей основной работы.

Правовое регулирование образования

Конечно, рассмотренные выше рейтинги — ещё не всё. Поступающей в учебные заведения молодежи, их родителям и иным законным представителям необходимо учитывать, что в нашей стране существует основательная нормативно-правовая база в области образования. Прежде всего, это Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Он дает четкую систему образовательных учреждений, которую составляют три категории: общее образование, профессиональное образование и дополнительное образование. Эта среда выглядит следующим образом:

В соответствии со статьёй 22 названного законодательного акта, создание, реорганизация и ликвидация образовательных организаций происходит следующим образом: инициаторами могут выступать федеральные, региональные и муниципальные органы власти, а также физические лица и организации. Все они подают документы для регистрации в Федеральную налоговую службу, которая регистрирует их как некоммерческие государственные, муниципальные или частные образовательные организации. После регистрации таких организаций ФНС России информирует Федеральную службу по надзору в сфере образования и науки. Рособрнадзор проводит лицензирование и аккредитацию образовательных организаций всех форм собственности и в последующем осуществляет государственный контроль (надзор) за их деятельностью, реорганизацией и ликвидацией.

Это необходимо учитывать по той простой причине, что образовательные организации, которых мы не видим в различных рейтингах, предоставляют совершенно разные образовательные услуги — от самого высокого уровня до имитации образования и простого мошенничества. Для систематизации имеющихся данных об образовательной среде можно использовать известную институциональную схему организаций в бизнесе.

Субъекты образовательной и научной деятельности

Их основу (группа «А») составляют образовательные организации, действующие в соответствии с законодательством Российской Федерации и добросовестно выполняющие неформальные требования, принятые в образовательном сообществе. Помимо этого встречаются организации группы «В» — они пока имеют лицензию, но нарушают правила и нормы образовательной деятельности. К группе «С» относятся работники образовательных организаций, которые нарушают правила и нормы своей организации. Их действия часто соответствуют признакам коррупционного поведения. Также существуют и организации группы «D», которые выдают себя за образовательные организации, но таковыми не являются. Это мошенники.

По этой причине каждую образовательную организацию перед установлением с ней деловых отношений желательно изучать по принципам проверки потенциальных контрагентов в бизнесе. Естественно, с поправкой на специфику отрасли. Так, каждый университет имеет свой сайт, который желательно предварительно изучить и найти требуемую информацию. К примеру, на сайте НИУ «Высшая школа экономики» есть раздел с адресом: hse.ru/sveden/ — там можно получить достоверные данные об университете, узнать о его структуре и органах управления, изучить действующие образовательные лицензии, получить данные о преподавательском составе, госпрограмме развития и многих других фактах, позволяющих сделать правильный выбор.

На официальном сайте Рособрнадзора можно ознакомиться с практикой деятельности этого ведомства. К примеру, в соответствии с приказом от 08.12.2023 г. № 2041 учреждению высшего образования «Коми республиканская академия государственной службы и управления» было отказано в регистрации программы магистратуры по специальности 40.04.01 «Юриспруденция». Приказом от 08.12.2023 г. № 2042 было отказано «Владивостокскому государственному университету» в регистрации программы магистратуры по специальности 45.00.00 «Языкознание и литературоведение». В 2024 г. Рособрнадзор запретил 21-му высшему учебному заведению прием студентов на 1-й курс. В этот список вошли: «Первый московский юридический институт», «Московская академия экономики и права», «Международный независимый эколого-политологический университет», «Московский банковский институт», «Ярославский филиал Российского экономического университета имени Г.В. Плеханова» и ряд других. Но это был лишь первый, упреждающий шаг. В том же 2024 г. были лишены государственной аккредитации уже названные вузы из предыдущего перечня, а также «Московский институт государственного и муниципального управления», «Национальный институт Екатерины Великой», «Академия сферы социальных отношений», «Гуманитарный институт им. П.А. Столыпина» и другие.

Особенно бдительными необходимо быть при выборе организаций, которые предлагают дополнительное профессиональное образование. Эта среда также неоднородна. В ней мы выделяем три типа организаций:

1. Организации, имеющие лицензию на образовательную деятельность, и оказывающие образовательные услуги высокого или стандартного качества.
2. Организации, имеющие лицензию на образовательную деятельность, и оказывающие образовательные услуги посредственного или ненадлежащего качества.
3. Организации, имеющие или не имеющие лицензию на образовательную деятельность, которые не предлагают реальные образовательные услуги, а только выдают сертификаты о получении образования за символическую плату (мошеннические организации).

Так, в процессе исследования рынка образования мы обратили внимание на общество с ограниченной ответственностью «Прогресс» (г. Ханты-Мансийск), которое активно продвигало свои образовательные услуги через почтовые мессенжеры. Было установлено, что учредитель и одновременно генеральный директор этого общества (при количестве работников — один человек) решил заняться образовательной деятельностью. Для этого он создал во внутреннем обособленном подразделении Учебный центр ДПО «Прогресс» и получил у регионального органа регулирования образования лицензию на дополнительное образование детей и взрослых по программе оказания первичной медицинской помощи. По сути дела он мимикрировал под реально существующую организацию — Учебный центр дополнительного профессионального образования «Прогресс» (г. Санкт-Петербург), на сайте которой рекомендовал знакомиться с отзывами о своей деятельности. Предприимчивый бизнесмен с высшим юридическим образованием расширил диапазон своих программ вплоть до самых обширных, востребованных и сложных. При этом он предлагал желающим не курсы и онлайн-занятия, а готовые дипломы за минимальную плату.

Надеюсь, что убедил читателя в том, что не всегда предлагаемая программа образования является реальной. Некоторые ликвидированные вузы сохраняют свои названия, хотя занимаются сдачей площадей в аренду. Некоторые пытаются продавать фиктивные дипломы о фиктивном образовании. Некоторые направляют своих чад для получения дипломов по юриспруденции в рейтинговых вузах зарубежья, однако курсы островного права категорически не совпадают с отечественным правом.

Желаю всем абитуриентам успешного поступления в этом году в реальные учебные заведения. Будьте бдительны и избегайте мошенников!

^{Фото: time.com}